LOS TRASTORNOS EMOCIONALES 1

LOS TRASTORNOS EMOCIONALES
Son trastornos que perturban el norma desarrollo del niño:
Estos trastornos son las neurosis, los trastornos del carácter, las psicosis . los que a su vez se manifiestan en la persona a través de la depresión, fobias, rutinas y rituales, autismo, agresión, somatizaciones, dificultad en el aprendizaje social y escolar , etc.
Antes tenemos que considerar las etapas de desarrollo del niño, creo que las manifestaciones conductuales pueden ser normales , salvo que persista mas alla de la edad de la que es usual.
A eso me refería , cuando se hablaba de trastornos emocionales que requieren de un tratamiento medicado.
Cuando hablamos de las emociones que se van adquiriendo en el medio ambiente, en el ambiente familiar, escolar, etc. Pueden ser tratadas con técnicas de modificación de conducta. Si un niño de 8 años todavía moja la cama, tendría que evaluarse las causas. Cuando no es tratado oportunamente van cronificando y sumando otras que van influyendo en reacciones fisiológicas., suscitándose trastornos psicopatológicos.
Ejem. El niño que moja la cama, de repente fue por que tuvo un susto en el día , o alguien lo reprendió, o temor a la oscuridad, etc. , solo escuchándolo, indagando a tiempo lo podemos solucionar, pero si esto persiste, al transcurrir el tiempo y no hay motivo alguno, personalmente solicito la ayuda de un terapeuta.

El niño hasta los doce meses:
Hay dos aspectos fundamentales, la capacidad de individual de cada niño para tolerar las ansiedades durante el crecimiento y la relación con la mama.
Si esto no se da, pues habrá un conflicto en la parte fisiológica.

La ansiedad
En el lactante , el sistema nervioso central (SNC) no esta totalmente desarrollado, por lo tanto se expresa a través del cuerpo. Es normal que los factores internos y externos produzcan ansiedad amenazando el equilibrio emocional. Por ejemplo la aparición de los primeros dientes. También se observa que los bebes permanecen en un etapa de placer que satisface chapándose el dedo a través de la succión, los olores, temperatura, y la seguridad siempre de estar en los brazos de la madre unido al acto de la lactancia, de mamar. Si esto no se toma en cuenta, pues estaríamos provocando ansiedad. Otro problema, es cuando la madre se ausenta , el bebe se muestra inquieto, intranquilo, por que es una etapa de unidad biológica. Solo se puede aliviar si la se sustituye , por ejemplo, la ropa de la mama al lado del bebe(olor).
El llanto, es la expresión , es el medio de comunicación de que algo le molesta o desea. No debemos hacer que el niño presente coloración morada o roja , o contracturas en su cuerpito, con la falsa idea de que le hará bien a sus pulmones o que se acostumbra a que lo carguen, etc.
Frustración , cuando el niño no puede coger bien el pezón, se le da por dormir acompañado de una hipotensión muscular. Entonces, disminuirá sus sensibilidad y la de los reflejos.
El cólico de los tres meses, estos trastornos gastrointestinales son expresiones de un malestar psicológico. Que se puede calmar dándoles un alimento o un chupón. A partir del tercer mes tiende a desaparecer ya que aparecen otros medios de descargas.
La dermatitis atópica, puede aparecer a los seis meses, cuando la madre presenta problemas de angustia., tiene que ver con la relación ambiental, la mama trata de no bañarlo , por el frío o cualquier pretexto y no lo toca . esto hace que descargue a través de reacciones cutáneas.
Es interesante ver como los tienden a desaparecer estas ansiedades a partir de los doce meses, porque aparecen otras necesidades como el lenguaje y la locomoción, un poco que existe la separación de la madre y empezaran las relaciones con otras personas.
Trastornos de la alimentación
La comida muchas veces cumple la función de sustituto materno. Aparece con la lactancia artificial. El problema se presenta en el destete, dejan de comer, se recomienda que sea gradual. No utilizar la fuerza. Puede suceder la regurgitación o rumiación que se produce entre dos tomas de alimentos. El niño devuelve el alimento haciendo un esfuerzo , como el vomito pero para volver a tragarlo. Esto le causa placer, cuando se comienza a controlar, pues, bajara de peso, crecimiento deficiente y deshidratación. Si no se resuelve a tiempo pueden llegar a la inanición. Por eso, hay que prestarle mucha atención.
Los vómitos, es la fuerza proporcionada por fuertes contracciones de la musculatura abdominal que pueden tener muchas causas. Trastornos de tipo digestivo, por exceso de alimentos, por sobreprotección de la madre, la aerofagia, en resumen a un miedo de perder a la mama y en sentimiento de abandono.
Las diarreas se incluyen en la ansiedad, al no poder ser elaboradas se traducen en diarreas.
Alteraciones del sueño. Durante los primeros meses el despertar esta asociado a la sensación de hambre y el adormecimiento a la satisfacción .. a fines del primer año , los estados de vigilia son mas frecuentes, ya que se amplían los intereses del niño. Los niños hiperactivos , tienen dificultades en conciliar el sueño y por ello necesitan un ambiente mas acogedor.
Trastornos psicomotrices, las descargas motoras en relación a su exploración con el medio ambiente son frecuentes y tienden a desaparecer hacia los tres años. Cuando el niño esta en una institución y se nota ciertos balanceos, puede deberse a la hostilidad que hay en casa, puede ser pasajero, siempre y cuando esos balanceos se puedan sustituir por algo que le agrada al niño, por ejemplo pintar , o jugar. Hay niños que se golpean la cabeza, esto desaparece alrededor de los cuatro años y son sustituidos por otras descargas.
Problemas de lenguaje, podemos detectar por la mirada, la sonrisa, el llanto, los gestos y el contacto corporal y afectivo con la madre. En cuanto al lenguaje oral el niño tiene que sentir que es comprendido y siempre espera una respuesta. De no ser así perderá la motivación de seguir haciéndolo.
La depresión , por ausentismo de la madre, donde se presentaran llantos, chillidos, perdida de peso, se estancan , permanecen inmóviles, y van perdiendo su normal evolución.
Trastorno de la marcha , con la adquisión de desplazarse, explorando , pero si el niño no puede mantener la representación mental de la madre, puede ocasionar un retardo en el desplazamiento motriz, no tan solo en su desplazamiento, porque trae cadenas que también se van atrasando , por ende mas ansiedad .
Esto afectara a la personalidad global del niño en cuanto a la percepción del espacio y el conocimiento de su propio esquema corporal del niño.
A partir del segundo año, aparece el autoerotismo, que viene por la evacuación .
La retención le causa placer por cuanto tiene control y lo considera posesión.
La encopresis , en cuanto no se determina el control por factores familiares y ambientales. Como el nacimiento de un hermanito.
Los trastornos de lenguaje (hasta los cinco años.) las dislalias, debido a que la comunicación entre los miembros se hace en forma aniñada, pero hasta cierta edad hay consonantes que se presentan después de los cinco años, como son la r, las trabadas.
El tartamudeo y el mutismo, puede presentarse hasta los cinco y siete años, pero cuando canta o recita no se nota.

De acuerdo con estas consideraciones previas, veremos que durante los dos primeros años de vida es posible detectar: RM, autismo, privación materna.
Por RM entendemos una lentificación del desarrollo inteligente que compromete globalmente el desarrollo infantil.
En la privación materna, como su nombre lo indica, hay problemas que se derivan de la relación vincular madre-hijo que pueden desembocar en depresiones y/o afecciones psicosomáticas.
Con respecto al autismo, sobre cuyo origen hay diferentes posturas (psicogenética; desapego materno; biogenética; deficiencias cognitivas y perceptivas que dificultan la percepción de los estímulos y entorpecen la comunicación), éste se inicia con el nacimiento o poco después y provoca graves trastornos en el desarrollo cognitivo y social del niño. Sus síntomas más característicos son: el retraimiento, las conductas estereotipadas, la carencia de un lenguaje funcional y comunicativo.
Ciertas características del autismo son típicas, también, de los niños con RM, LC (lesión cerebral) y/o deficiencias sensoriales, que como los autistas sufren dificultades en su evolución personal por fallas en la detección y diagnóstico precoz, los que permitirían instaurar la o las terapias más adecuadas.
En los años preescolares, agregamos: A.- La DCM (condición biogenética heredada o adquirida, más detectable en este periodo); B.- La esquizofrenia infantil que surge como resultado de una compleja interacción de factores biogenéticos y psicosociales; C.- Las reaccioness neuróticas (fobias, rutinas, rituales); D.- La agresividad. La DCM se manifiesta en una conducta desordenada e ingobernable y en dificultades en el aprendizaje. Hay hiperkinesia (inquietud excesiva, excitabilidad y falta de control), y sus causas son varias: mala nutrición durante el embarazo, complicaciones durante el nacimiento y traumatismos cráneoencefálicos o enfermedades meningoencefálicas después del nacimiento, etc.
En la esquizofrenia hay defectos neuropsicológicos o anormalidades bioquímicas así como un aprendizaje social defectuoso en una familia desorganizada. Sus síntomas son: aislamiento, reacciones emocionales bruscas o inadecuadas, pensamiento incoherente, razonamiento ilógico, lenguaje y conceptos peculiares, percepción distorsionada del medio y/o de su propio cuerpo, control inadecuado de los impulsos agresivos antisociales y autodestructivos.
La fobia (miedo exagerado e inhabilitante) es una conducta neurótica que se desarrolla en el niño frente a objetos o situaciones relativamente inofensivas. No cumplen función protectora alguna y crean una ansiedad general por la integridad del cuerpo. Se origina por accidentes reales o imaginarios. A veces, el objeto temido es la representación de alguna otra cosa a la que se le tiene miedo (desplazamiento).
Las rutinas y rituales neuróticos de la primera infancia son expresiones exageradas de la inquietud normal de sufrir daño.
La agresividad es una manifestación externa de hostilidad, odio o furor que puede estar dirigida contra sí mismo como contra los demás; su origen es la frustración.
Cuando la insatisfacción es muy intensa y es el único resultado de las relaciones interpersonales, la agresividad puede ser constante, y los sentimientos de culpa, más o menos concientes que genera, forman un círculo vicioso del que difícilmente se pueda salir sin ayuda. Evolutivamente, vemos como normales las rabietas (crisis de oposición) en los primeros años de vida; pero puede suceder que la explosión agresiva de las tendencias hostiles, sean desviadas del mundo objetal (padres, hermanos) y descargadas violentamente sobre el cuerpo del mismo niño (golpeándose la cabeza, por ejemplo) o sobre objetos, animales u otros niños.
La autoagresividad (morderse, arañarse, arrancarse pellejos y costras, darse cabezazos, tirarse al suelo, etc) puede dar lugar a mutilaciones que son transitorias, recurrentes y/o permanentes, como la onicofagia (comerse las uñas) o la tricotilomanía (tirarse de los pelos en distintas zonas del cuerpo).
La heteroagresivdad, caracterizada por el daño infligido a otros (animales, niños o cosas) puede anticipar, en esta edad, características psicopáticas que se profundizarán en el periodo de latencia y en la adolescencia. Aquí, observamos en el niño labilidad emocional y ambivalencia en sus relaciones, y pasa de ser de seductor y querido a temido y odiado; es caprichoso e inestable, no acepta que le impongan tareas y maneja emocionalmente a sus padres y maestros.
En la edad de la latencia, o sea cuando ingresa en la escuela primaria, cabe agregar las incapacidades de aprendizaje, la fobia escolar y otros aspectos de la neurosis infantil como la hipocondría, la depresión, etc., y el desorden de la conducta.
El estado depresivo se caracteriza por un síndrome nuclear, cuyos componentes principales son: la melancolía, la inhibición y el sentimiento de culpa. Hay síntomas adicionales como: la fatiga, la falta de entusiasmo, el retraimiento, el insomnio, la anorexia, la jaqueca, etc. En los niños, se puede manifestar desde pequeños, por trastornos en la alimentación y en el sueño, crisis de llanto, onicofagia, enuresis, encopresis, retraso psicomotor e inhibición del pensamiento (lentitud de las respuestas verbales, habla insuficiente en relación con la edad). En los mayores, la depresión afecta en gran medida la esfera psíquica. Está muy sensible e irritable, se siente inferior, piensa en el suicidio, rechaza la ayuda; algunos la enmascaran en una autocrítica exagerada, fracaso escolar y explosiones agresivas o acting out (como expresión de deseos inconcientes reprimidos). Ya en la adolescencia, su forma más aguda puede llevar a intentos de suicidio o al suicidio mismo. La hipocondría se caracteriza por una excesiva atención a las sensaciones de su propio cuerpo, de modo que las quejas y preocupaciones del niño hipocondríaco son la expresión de su sufrimiento mental.
Con respecto a los trastornos del aprendizaje, pueden considerarse varias causas: lesiones cerebrales, errores pedagógicos y factores psicológicos; éstos últimos son mayoría y se fundan en diversos problemas: alteraciones del lenguaje, de la psicomotricidad, de la percepción, dificultades de adaptación, inmadurez afectiva y/o inestabilidad emocional; así como fracaso escolar global en respuesta a un ambiente familiar muy exigente.
Nos queda por señalar un síndrome generalizado en todas las edades: las psicosomatosis o enfermedades psicosomáticas o psicofisiológicas. Estas comprenden una serie de entidades o agrupaciones sintomáticas, cuya característica reside en que el conflicto psicológico no es vivenciado en el área mental de la persona (en este caso, el niño) sino en el cuerpo, tal como si este padeciese una enfermedad orgánica pura. Con ello se quiere decir que, inclusive la enfermedad que se pueda imaginar como de naturaleza más orgánica, evidencia a veces un factor emocional precipitante (por ejemplo en un resfrío común pueden descubrirse factores emocionales). También se observa una predisposición física a las enfermedades psicosomáticas cuando éstas aparecen: sería el caso de la hipersensibilidad de tipo alérgico que subyace en el asma y el eczema, cuya diversidad de manifestación está íntimamente ligada al estado emocional del sujeto.


Bibliografía
-English y English, "Diccionario de Psicología y Psicoanálisis".
-Ey y otros, "Tratado de Psiquiatría", Ed. Masson.
-Ajuriaguerra J, "Manual de Psiquiatría Infantil", Ed. Masson..
-Finch S, "Fundamentos de Psiquiatría Infantil", Ed. Psique.
-Gesell y Amatruda, "Diagnóstico del desarrollo normal y anormal del niño", Ed. Paidós.
-Piaget J, "Psicología del niño", Ed. Morata.
-Spitz R, "El primer año de vida del niño", Ed. Paidós.
-Weiner y Elkind, "Infancia y adolescencia", Ed. Paidós.
-
Gisbert, Mardomingo y otros, "Educación Especial", Ed. Cincel-Paidós

la foto perfecta en un mundo imperfecto

En este mundo de la globalizaciòn tenemos que entender que los cambios se dan en todos los aspectos de la vida, pero, tambièn tenemos que aprender a ser tolerantes con los cambios o fenòmenos que nos presentan, la vida de un homosexual si antes era visto como un horror hoy en dìa solo es una enfermedad de la percepciòn de uno mismo, es difìcil para ellos mismos lidiar dia a dìa con sujetos que tienen un paradigma de la vida en pleno siglo XXI , con pensamientos del siglo XVIII, debemos encaminarnos hacia el conocimiento donde no existe ni sexo , ni dogmas, son seres humanos que necesitan vivir en sociedad, con aceptaciòn de tal manera que no se haga clandestina su proceder. Las conductas de rebeldìa se debe justamente a la doble vida que se ve obligado a llevar. Esa soledad, que para muchos no tiene significado, pero los seres mas indefensos lo sienten en el alma.

En el mundo imperfecto, donde los niños aprenden a jugar con arma de fuego, donde se le enseña al niño a defenderse de los enemigos que te impone la sociedad, o el grupo de poder, en algùn lugar ya sea por politica o religiòn son concientizados en otras palabras su vida no vale nada, o buscan como mèrito morir o suicidarse en honor a su Dios. Por què hoy en dia la presencia de niños en las guerras en este siglo xxi se ha tornado mas peligrosa, por lo tanto para los militares , terroristas, etc. serà mas dificil acabar una guerra. La práctica de usar niños, definidos bajo la ley internacional como menores de 18 años, como soldados es muchos más difundida, y más importante, de lo que la mayoría se percata. Hay unos trescientos mil niños menores de 18 años quienes en la actualidad sirven como combatientes alrededor del mundo (convirtiéndolos en casi el 10% de todos los combatientes globales). Ellos prestan servicio en el 40% de las fuerzas armadas, grupos rebeldes y organizaciones terroristas del mundo y luchan en casi el 75% de los conflictos mundiales. Que sucede con las niñas, o mueren o regresan acompañadas con un nuevo ser dentro de ellas.

En el mundo imperfecto, donde las mujeres golpeadas siguen cubriendose pensando que su pareja algùn dìa cambiarà, es ilusorio que piense asi, el hombre no cambia porque ella se lo permite, por temor o por verguenza al que diràn, calla, sin pensar que està haciendo daño a la familia, pues, ellos tambièn seràn vìctimas o agresores. La ley es aplicable solo para quienes hacen la demanda. Para aquellas mujeres que todavìa no tienen el corage de hacer las denuncias es necesario que se las apoye y asesore, brindarles atenciòn adecuada. Son los hombres que siguen pensando en el machismo, en ser infieles, en el alcohol, en las drogas, etc.

La delgadez, la moda, que conlleva a la juventud a verse mas hermosa , imitando a las top models este adelgazamiento es muchas veces a consecuencia de uso indebido de laxantes, ejercicios fisicos exagerado y uso inclusive de drogas. Tiene una distorsiòn de su imagen corporal. El ser una chica light, en este mundo light, tendrà otros tipos de problemas que hasta le puede producir la muerte y suicidio.

La niña sola en el mundo imperfecto, donde la mundializaciòn aleja a los padres por el trabajo, por el abandono, por la indiferencia, la niña que pasa a ser mujer por cosas del destino y no por evoluciòn las hacen crecer con sentimiento de culpabilidad. El modelo aprendido desde la niñez donde la mujer debe estar al servicio de los hombres, tanto en lo sentimental como en lo sexual.

En este mundo imperfecto, donde las abuelas despuès de brindar todo su amor y su esfuerzo para criar a los hijos y hasta los nietos con tanto desprendimientos, ahora es un estorbo y bajo la soledad y la ilusiòn de estar en familia, siempre a los ojos indiferentes de los que la rodean , o serìa mejor dejarla en el mejor hotel y al cuidado de otras personas. El hospicio de ancianos es el mejor lugar , pero, no saben que contar con la abuela en casa con afecto, es como bendecir la casa diariamente, cuidarla como si fuera un bebè. Asi, tenemos que devolver todo lo que hicieron por nosotros, son seres productivos aun lejos de nuestros ojos.

En este mundo imperfecto, donde los niños que viven en las fronteras, con su ingenuidad a corta edad juegan sin pensar que una bomba puede volarles los miembros, que necesidad de exponer la vida de estos seres inocentes, es mejor no tener fronteras y vivir como hermanos.

PSICOLOGIA EDUCATIVA

Importancia de la Psicología Educacional
Las conductas que se logran a travès de la enseñanza de las propias experiencias de los niños, se produciran respuestas deseadas.
Teniendose en cuenta que los niños son diferentes en todo aspecto. A veces es necesario modificar o reforzar conductas pero por sesiones en forma individual. Es indispensable contar con material familiar para el niño, es mejor si es de su agrado. En cuanto a la comprensiòn , al entendimiento habrà mayor certeza en sus respuestas.
La psicologìa educativa su objetivo de trabajo es la reflexiòn e intervenciòn sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de capacidades de los niños.
Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y coordinándose, si procede, con otros profesionales.

Merle Wittrock apunta a que la psicología educacional estudia los problemas cotidianos de la educación a partir de los cuales se derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y métodos prácticos de instrucción y evaluación, así como métodos de investigación, análisis estadísticos y procedimientos de medición y evaluación apropiados para estudiar los procesos afectivos y de pensamiento de los estudiantes y social y culturalmente complicados de las escuelas.
Quiere decir que los profesores tienen que conocer al estudiante a quienes enseñan, para seleccionar estrategias y aplicarlas en el aula.
Es necesario partir del conocimiento del niño, en su desarrollo fisiológico, mental, en el lenguaje, inclinaciones, valores e integraciones sociales con los demás y en si mismo. en términos complejos y analíticos que debe decidir a diario, la psicología puede ayudarle a tomar decisiones desde un punto de vista racional o darle una fuente de ideas para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje.
La labor docente no es solo impartir conocimiento, sino que también, en este caso medir y evaluar la conducta infantil para estudiarla y determinar si los alumnos están aprendiendo.
Lo mas importante, es que, tenemos que ser reflexivos y mantenernos en alerta y cuestionar nuestra labor. La actualizaciòn es un proceso de adaptaciòn hacia la modernidad. Pero, a la vez el temor y resistencia a lo nuevo. La globalizaciòn obliga a todo profesional al conocimiento mundializado. Como consecuencia , habrà NNE que dificilmente se incluya en el programa por la cantidad y la generalizaciòn , entonces estariamos hablando de nuevas escuelas especiales.

PROBLEMAS DE CONDUCTA

PROBLEMAS DE CONDUCTA
ANTISOCIAL DISOCIATIVA

No perjudica al grupo

Rompe las normas y reglas establecidas. Se aisla.

Perjudica a los demás y asi mismo. Puede no afectar a su rendimiento.

Aquí se encuentra el niño hiperactivo. Puede darse en ambos.

Es más común en niños que en niñas. Desganados, apáticos , etc..

Necesitan un ambiente calmo y quieto.
Pide que se le repitan las cosas.
Se distrae fácilmente.
Confunde los detalles.
No termina lo que comienza.
Puede concentrarse pero con apoyo.
Grita o hace ruidos.
Perturba a otros niños
Tiende a correr que a caminar.

Tratamiento:
Puede ser farmacológico
Tratamiento de modificación de conducta.

ALGUNAS TÉCNICAS:
CASTIGO ­­­­ REFUERZO APROBACIÓN
SOCIAL
De carácter social y Deben ser material y Besos,abrazos,
De actividad. de tipo social aplausos y
De crítica desmesurada Dulces, premios, regalos.
Comentarios negativos permisos,alabanzas,
sobre la actividad o etc.
conducta realizada y
no sobre el alumno.
Expresar insatisfacción
Gestos de desaprobación
Omisión de elogios
Retirada del diálogo hasta
nueva conducta adecuada.
Separar al alumno del resto.
Reducción o privación de
privilegios.
Eliminar la atención de
los compañeros ante la
conducta (-).



Privación del tiempo de
recreo.
Realizar la tarea en otro
ambiente.
Amonestación del profesor
en privado.
Amonestación del director
en privado.
Comunicación a los padres.
Privación del tiempo escolar.
Privación del tiempo libre en
el contexto familiar.

PARA QUE ESTO SEA EFECTIVO ES NECESARIO:
DETECTAR EL COMPORTAMIENTO CORRECTO.
APLICAR LAS TÉCNICAS CON RAPIDEZ Y FRECUENCIA.
DIRIGIR LA ATENCIÓN SOLAMENTE A LA CONDUCTA QUE QUEREMOS AUMENTAR O EXTINGUIR.
EXISTEN OTRAS FORMAS COMO:
CAMBIAR LA ACTIVIDAD POR OTRA MÁS ATRACTIVA.
POR IMITACIÓN, POR UN COMPAÑERO QUE TENGA CARISMA. POR EL DE GUÍA, PUEDE SER EL PAPÁ, O UN AMIGO, O EL PROFESOR, POR EL DE REFORZAR LA CONDUCTA FINAL, COMO EL MANEJAR LA BICICLETA. POR LOS CONTRATOS DE CONDUCTA.
POR LAS FICHAS.

ESTAS INFORMACIONES SE DIO EL 21 DE JULIO, EN EL TALLER DE ESCUELA PARA PADRES Y OTRA EN EL SALÓN DE LA PROF. ZOILA DEL 2DO. GRADO.
Porqué era necesario una reunión con los profesores?
· porque era necesario informarles y coordinar trabajo en equipo.
· porque las fichas integrales están incompletas alrededor del 90%.
· porque se aplicó un cuestionario para poder conocer a los niños y tener idea de cómo eran sus padres y su entorno.
· porque es necesario informarles en forma general de los resultados.
El cuestionario se aplicó a 213 alumnos de 237, la diferencia se debe a que no completaron la hoja, no devolvieron o faltaron. De los cuales 61 quedan para su observación posterior.
Pero solo se toma a 100 alumnos por ser referidos por las profesoras.
De los cuales a 47 dice que no le gusta inglés
46 “ “ “ “ “ lògico-matemáticas
35 personal social
34 comunicación integral
33 ciencia y ambiente
18 computación.

Los problemas más comunes se dan en el aspecto de:
Esquema corporal y autoestima 87 alumnos.


Problemas de aprendizaje en lenguaje y escritura 34 alumnos.
Problemas de conducta 45 alumnos
y con problemas más específicos 3 alumnos.
En la escritura espontánea se observa gran deficiencia en la ortografía, con omisiones,sustituciones, elegibilidad, falta de velocidad, etc.
Falta explorar la parte del cálculo, aunque se ha avanzado a un grupo de 3er. 4to, 5to y 6to, tienen dificultad para restar prestando, falta de integración perceptiva.
Hay niños que viven en constante violencia familiar.

¿Qué HACER?

USAR MENOS RECURSOS DE CASTIGOS.
HACER USO DE LAS TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA.
DOSIFICAR LOS CONTENIDOS
NO PASAR A OTROS TEMAS SI NO HAN LOGRADO EL OBJETIVO. DARLES OPORTUNIDADES DE APROBAR SEAN LAS PRÁCTICAS, LOS EXAMENES, ETC-PRACTICAR LOS PERCENTILES ORTOGRÁFICOS.
IDENTIFICAR A LOS NIÑOS CON NEE.
FAMILIARIZARSE CON LA HOJA DE LA GUÍA DE ORIENTACIÓN AL DOCENTE PARA LA DETECCIÓN DE ALUMNOS PROBLEMAS”.


IRMA REYES RICRA Maestrista:Prob. de Ap.
18/09/06

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

Problemas del aprendizaje

Los problemas de aprendizaje son dificultades psicológicas delimitadas al aprendizaje a consecuencia de algunas áreas mentales. Por ejemplo: Dificultades en el aprendizaje de la lectura por algún problema de lenguaje o dificultad en el aprendizaje del cálculo por alteraciones viso-espaciales.
Se dan en niños con inteligencia normal, sin alteraciones emocionales serias y sin deprivación social-cultural, en estos casos necesita ayuda especial.Es conveniente analizar las diferentes áreas en que se puede producir las deficiencias. Recepción: de la información (auditiva y visual).
¿OYE BIEN? ,¿VE BIEN?,¿PERCIBE BIEN?.
Comprensión: ¿entiende el lenguaje? ¿entiende las ideas?¿comprende las tareas? ,¿cómo considera su inteligencia del niño?, etc.
Retención: ¿cómo es su memoria?, ¿olvida todo?, ¿olvida algunas materias?
Atención –concentración:¿es muy distraido?,¿se concentra en algunas materias?,¿es demasiado inquieto?.
Expresión: ¿cómo es su lenguaje?,¿sabe narrar o explicar verbalmente algo?
Creatividad: ¿aporta ideas nuevas o solamente repite y memoriza?
Lo que debemos saber con respecto a problemas específicos de la lectura
bx d - p x q, etc. mesa x masa, cuando deletrean para leer. Cuando confunde los sonidos /b/ /p//t//k/, cuando repite una sílaba o cuando repite a cada rato.
Cuando sustituye calo x carro, cine x fine - / l x rr/ /t x d/ /m x n/
Pala x para- arto x alto - puelta x puerta - caminos x camina
Cuando adiciona, amoto x moto - arradio x radio
Cuando omite, capeta x carpeta - catate x cantante
Cuando invierte, para x par - el x le - la x al
Cuando adivina, caminabas lee camina generalmente son derivados de los verbos.
Cuando hay unión, mevoy a la calle x me voy a la calle
Cuando hay fragmentación, cocinero y el niño escribe coci nero - cocodrilo x coco drilo
Cuando la velocidad no es adecuada
Cuando se salta la línea
Cuando no respeta los signos de puntuación
Cuando mueve los labios y/o gesticula cuando lee.
Para su evaluación hay que tener en cuenta estos factores.
Motricidad
Orientación
Percepción de estructuración temporal (antes-después , etc)
Organización perceptiva (arriba-abajo.,etc)
Esquema corporal
Dominancia lateral
Estructura rítmica
Para la escritura
Linealidad (de izq. a der.)
Separación de letras y palabras, m i mam á
Tamaño de letras
Inclinación de las palabras
Direccionalidad
Prensión, coger bien el lápiz.
Presión debe ser la adecuada
Sincinesias, mueve la boca, la lengua, etc.
Postura
Fluidez
Se recomienda volver hacer trabajos de grafomotricidad, caligrafía y prácticas de ortografía.
PROBLEMAS DEL CÁLCULO
Es un transtorno evolutivo o de desarrollo de la maduración de las habilidades matemáticas, se manifiestan con errores en:
La comprensión del valor de los números, el conteo, los símbolos numéricos, la escasa memoria auditiva, incapacidad de reconocer los signos operativos.
Se caracteriza por cuatro síntomas:
Desorientación : derecha – izquierda
Agnosia digital ( no puede contar los números con la mano)
Agrafía: no puede escribir los números.
Acalculia: cuando es adquirida tras una lesión cerebral
Tomar prestado :
460-

126
===
340

Sustitución :
123x

3
====
129

Omisión :
4.75+

0.62
====
1.37

Dirección:
0.55-

0.3
====
0.22

Posición: 9+6= 51 (15)
Signo de las operaciones x por +
Inversiones
Seriaciones : 32,33, 33, 34 , 34, 35, 36 ,37….
Altera el orden : 10,12,14,15,16,18,…

LAS APAFAs

LAS APAFAS



La asociación de padres de familia, (APAFA), cualquiera sea el nivel o modalidad educativa se rige por lo establecido en la Constitución , la Ley General de Educación , el presente Reglamento, su Estatuto y el Código Civil, también tienen personería jurídica de derecho privado y pueden inscribirse en los Registros Públicos.
Las APAFAS tiene como función participar en la gestión de la educación a través de los representantes ante el Consejo Educativo Institucional (CONEI).
La APAFA , también cuenta con recursos propios, que logra a través de los cobros a comienzo de año; con el fin de hacer obras , mejorar los ambientes, realizar talleres para padres, como para los niños , docentes y administrativos.
Algunas, apafas a nivel nacional, no tienen los mismos objetivos, por ejemplo, en Ayacucho, algunas hacen trabajo político.
Políticamente, los grupos tratan de llegar a la dirigencia para manipular a los padres , inclusive a los docentes y tenerle al director neutralizado, o manejarlo para sus intereses personales.
Como son los negociados de los teléfonos públicos, los avisos publicitarios, los kioskos, las fotocopiadoras, etc.
Las otras apafas, en el plano de interés netamente pedagógico, logran mejorar la calidad educativa.
Muchas apafas, prefieren ignorar los problemas de maltrato, abuso, de discriminación, negligencia, etc. Que van en perjuicio de los alumnos. Para evitar responsabilidades .
Hay apafas que no están preparados, para participar en el PEI.
Hay apafas que obligan el pago de la cuota anual para matricular al estudiante.
Hay quienes prefieren no equipar e implementar las aulas para computación, por no contraer responsabilidad de los pagos mensuales.
Cuando una apafa responsable, quiere capacitar a los profesores,- por no decir todos-, no participan, llevando al fracaso dicho proyecto.
Muchas apafas a fin de año, desaparecen las cuentas, presentan denuncias de robo, donde no hay; o desaparece la plata.
ESTAS SON LAS DEBILIDADES DE MUCHAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. NO HAY UNA COORDINACION , ARTICULACION CON EL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO.

Plan Estratègico de Educaciòn Inicial

El Plan Estratègico de Educaciòn Inicial

Consiste en orientar las acciones a corto, mediano y largo plazo de Educ. Inic., articulando con los otros planes del nivel, como los Planes Operativos de la Unidad ejecutora 026 de Educaciòn Para Todos y el de Unidad ejecutora 028, el Proyecto Piloto Rural , y sus planes de capacitaciòn.
Se ejecuta partiendo de las Mesas de trabajo intersectoriales, como Minsa y Mimdes, con las direcciones de los Pronoei y por consiguiente con el PRONAA.

La importante es desarrollar y promover la educaciòn integral para el desarrollo de sus potencialidades de niñ@s, en ambientes saludables cuyas familias carecen de recursos econòmicos.
La cooperación técnica y financiera de los organismos internacionales como el
Banco Mundial, el BID, UNICEF, AID, Plan Internacional, Save de Children, Acción
por los niños, Ayuda en Acción, Tierra de hombres, Tierra de niños y otros, que
contribuyen sea con nosotros o a través de su apoyo a otras instituciones, o
directamente en el campo, constituyen también un elemento valioso para el
desarrollo de los programas y proyectos del nivel, contribuyendo a mejorar las
condiciones de vida y el aprendizaje de las niñ@s de nuestro país.
Los medios de comunicación son otro elemento importante en nuestro trabajo,
sobre todo si pensamos en la necesidad de consolidar una Cultura de Crianza, que
abarque la población nacional, a fin de que todos se sientan comprometidos con la
infancia y sus necesidades. Tenemos necesidad de que las acciones del nivel sean
conocidas por la población en general. Con ello nos referimos al trabajo valioso
que realizan las diversas instituciones en diferentes lugares del país a veces tan
alejados que no sabemos que existen.

Por este lado , del interès por la niñez es un intento de querer mejorar la calidad educativa y que sea para todos los peruanos sin exclusiòn.

Pero, hay un gran problema si bien es cierto , que la educaciòn con las evaluaciones permanentes y las capacitaciones de docentes , digamos que no es para todos , los que se benefician son los que estan trabajando en un centro , pero los que aprobaron el examen muchos no tienen el puesto, o los que se encontraban dentro de los 9000 , falta transparencia en este proceso, donde la injusticia, y la corrupciòn hace un caos y bloquea el avance educativo; hay desorden en este improvisado sistema de evaluaciòn, pienso en los programas no escolarizados , como los PRONEI, donde las animadoras que ya no encuentran el apoyo de las capacitadoras, donde la educaciòn de por si ahora se hace informal no hay apoyo ni siquiera financiero. Cuantos Pronoei habràn en el Perù sin formalizarse, donde se cobra por todo, papeles, auxiliares, material de oficina,cuotas para todo, sin control. Dizque son autogestionarias. Que no està mal, pero muchos en nombre de la educaciòn estàn lucrando con la àlgida situaciòn econòmica de los padres de familia.

Ahora, còmo es que, Pronoei se encuentra en cada esquina en zonas de fàcil acceso, supuestamente es para aquellos lugares inaccesibles. Por que tiene que haber un centro de educaciòn inicial del estado a tres o cuatro cuadras, y por que la familia prefiere el PRONOEI, quizà por los alimentos , pero eso no es todo, los alimentos los proporcionan los mismos padres de familia, y los del PRONAA, como controlar todo.

No importa, con tal que se cubra la necesidad, pero no debe ser el caso, debemos integrar a la EDUCACION INICIAL, me parece que debe tener una DIRECCION DE EDUCACION INICIAL, donde las cargas de trabajo sean encaminadas hacia un objetivo, el hecho de articularla con PRIMARIA, quita quiza un poco la importancia en los Objetivos que se plantean.